El objetivo de esta investigación fue caracterizar la construcción del significado del concepto de límite de una función de variable real en estudiantes de bachillerato. Para ello diseñamos un experimento de enseñanza que focaliza la atención en ayudar a los estudiantes a relacionar los valores de la variable en el dominio y el rango a través de la función considerando diferentes modos de representación.
Los resultados proporcionaron 2 perfiles del proceso de construcción del significado de la idea de límite considerando la manera en la que se daba la complementariedad entre las concepciones estáticas y dinámicas del límite y las relaciones entre los diferentes modos de representación.