Seminario de Investigación I

Geometría en evolución: desafíos e innovación en el aprendizaje.

Profesora Titular de universidad de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Santiago de Compostela. Licenciada en Ciencias Matemáticas con título de Grado (modalidad tesina “Comparación numérica de modelos de elasticidad lineal en una viga de sección cuadrada”). Máster en Métodos Numéricos en Ecuaciones Diferenciales Parciales y Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática. Colaboradora en más de 20 proyectos nacionales. Colaboradora en los proyectos internacionales KIKS (Kids Inspiring Kids for STEAM) (programa Erasmus +), STEMFORYOUTH (Horizon 2020), Mathematics EDULARP (2019-1-CZ01-KA201-061377 (programa Erasmus+) y STEAMTeach2020-1-ES01-KA201-082102’ (programa Erasmus+). Investigadora principal de los proyectos nacionales: EDU2017-84979-R titulado “Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en adolescentes en riesgo de exclusión. Intervención docente a través de las STEAM” y PID2021-122326OB-I00 titulado “Conocimientos y Competencias Didáctico-Matemáticas para una educación inclusiva: Prácticas/enseñanza/formación para desarrollar/favorecer el dominio afectivo”. Coordinadora de GIDEM-TESELA, grupo de innovación Docente en Educación Matemática de la USC, desde el cual organiza y colabora en actividades regulares como exposiciones de material didáctico, talleres de juegos matemáticos, día escolar de las matemáticas y concursos de matemáticas (Rebumbio Matemático y la Olimpiada Matemática Gallega). Directora de varios cursos de verano de la USC relacionados con las STEAM y la matemática inclusiva y docente dentro del Programa de Formación e Innovación Docente de la USC y otros organizados por la Consejería de Educación para profesores de matemáticas en ejercicio. Ganadora de uno de los V Premios a la Innovación Educativa en la Universidad en la USC. Miembro del grupo de referencia competitiva RODA, Miembro del equipo docente del Programa ESTALMAT (Estimulación del Talento Matemático) y del Instituto de Ciencias de la Educación. Líneas de investigación actuales: Matemática inclusiva; Visualización y razonamiento espacial y Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas basado en las STEAM.

Teresa Bixirão Neto holds a PhD (European PhD) in Didactics of Mathematics from the University of Aveiro (Portugal), and is currently an assistant professor in the Department of Education and Psychology at the University of Aveiro, as well as a member of the Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers - CIDTFF. She is involved in several research projects in the area of teacher training in mathematics, and in Cooperation projects for the Development of Countries in the Community of Portuguese Speaking Countries (CPLP). She has developed ongoing collaborations with the Department of Didactics of Mathematics at the University of Granada (Spain) as well as with the Higher Institute of Educational Sciences of Huíla, in Angola. She has supervised several in-house as well as collaborative Masters and PhD degrees, from which several articles have been published. Her primary focus of research is in the area of algebraic reasoning, geometric reasoning and in knowledge and professional skills of mathematics teachers. Another focus of investigation is the teacher training, both in formal and non-formal contexts, favoring diverse and innovative approaches to Mathematics Education.

Isabel Mª Romero Albaladejo es Licenciada en Matemáticas y Doctora en Matemáticas por la Universidad de Granada. Fue becaria del Plan Nacional de Formación de Personal Investigador del MEC y becaria posdoctoral en Universidad de Wisconsin-Madison (EE.UU.). Actualmente es Profesora Titular de la Universidad de Almería, en el área de Didáctica de la Matemática. Su trayectoria investigadora ha estado vinculada a la integración del conocimiento teórico de la disciplina con la práctica en entornos reales. Bajo el paradigma de la Investigación de Diseño, colabora de forma sistemática con profesorado pionero en el empleo de nuevas metodologías para fomentar desarrollo y evaluación de la competencia matemática, así como de los aspectos afectivos del aprendizaje. A lo largo de su carrera ha trabajado en Pensamiento Numérico, Educación STEM, Aprendizaje Basado en Proyectos y enseñanza-aprendizaje de la Geometría en entornos tecnológicos. Estas líneas han sido respaldadas por su vinculación a proyectos de I+D+i financiados en convocatorias públicas. Ha sido IP del proyecto “Realidad Virtual Inmersiva en el aula de Matemáticas con NeoTrie VR” (UAL2020-SEJ_B2086) y es responsable del grupo de investigación del Plan Andaluz de Investigación “Innovación e Investigación en Educación Científica y Matemática” (HUM886).

Licenciado en Ciencias Matemáticas y doctor por la Universidad de Sevilla en el programa de doctorado “Didáctica de las Matemáticas: ámbito de investigación científica”. Ha sido profesor de enseñanza secundaria, asociado, titular de escuela universitaria y desde 2008 es profesor titular de universidad en el área de Didáctica de la Matemática. Ha sido Secretario del departamento de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Sevilla más de 8 años y Director del mismo 4 años y medio. Ha pertenecido al comité de evaluación del profesorado PEP de la ANECA. Ha participado como investigador en dos proyectos de investigación y en la Red de Excelencia RED8 (Educación matemática y formación de profesores) ha coordinado un grupo de investigadores de la Universidad de Sevilla. Ha sido investigador responsable de cinco proyectos precompetitivos del Plan Propio de Investigación de La Universidad de Sevilla. Sus líneas principales de investigación son, investigación de sobre prácticas matemáticas (definir, conjeturar y probar), integración de tecnología en la formación de profesores, enseñanza y aprendizaje de la teoría de grafos y análisis comognitivo de prácticas matemáticas. Es investigador principal-responsable del grupo de investigación en educación matemática (GIEM), reconocido por la Junta de Andalucía (FQM226), e IP del proyecto de Investigación “Estudio de la práctica matemática de definir en estudiantes para profesor de matemáticas de educación secundaria y bachillerato. Análisis desde una perspectiva sociocultural” en un contexto geométrico.