Sesión de Formación y Docencia Universitaria

Repensar la planificación en la formación del profesorado

Profesor Titular de Universidad en la Universidad de Granada. Docente de matemáticas en enseñanza secundaria durante 12 años, donde primero, desde un punto de vista docente, se preocupa por los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, las interacciones, las tareas de gestión y la profesionalidad de la labor docente. Después, desde un punto de vista investigador, se interesa en profundizar en los procesos cognitivos y sociales que ocurren en el aula de matemáticas. Como docente en la universidad, se orienta a la formación de profesorado, tanto de educación primaria como de educación secundaria. Para ambos perfiles, propone una visión del docente más allá de la transmisión y la dirección de los procesos del aula, subrayando la labor docente como generadora de oportunidades de aprendizaje de las matemáticas. Este afán lo llevan a ser colaborador habitual de la formación continua en la formación de profesorado de infantil, primaria y secundaria y a participar en varios proyectos de innovación docente.

La consecuencia de su preocupación docente le llevó a investigar en didáctica de la matemática, área en la que ha publicado varios artículos y capítulos de libro sobre el significado de los conceptos matemáticos escolares, sobre la formación de profesorado, sobre la educación STEM o sobre el sentido matemático. Es editor jefe de la revista PNA, ha colaborado en varios proyectos de investigación, ha dirigido diversas tesis doctorales y numerosos trabajos fin de máster.