El conocimiento matemático es esencial para que todas las personas puedan comprender e interactuar con el mundo que las rodea. En consecuencia, la educación matemática desempeña un papel fundamental en la formación de estudiantes adultos que retornan a la educación superior. Sin embargo, los métodos tradicionales de enseñanza de las matemáticas limitan el potencial de estos estudiantes para aprovechar sus experiencias personales y profesionales como recursos para desarrollar su conocimiento matemático. Esta ponencia presenta los resultados de un estudio basado en la Perspectiva de Modelos y Modelación, en el cual se analiza cómo una Secuencia de Desarrollo de Modelos favorece el aprendizaje matemático de adultos que regresan a la educación superior. Los resultados muestran cómo los participantes evolucionaron desde modelos iniciales que requerían orientación hacia modelos matemáticos más sofisticados basados en funciones lineales y exponenciales, fortaleciendo su comprensión conceptual de la variación, la covariación y el razonamiento matemático. Además, esta investigación evidencia que las Secuencias de Desarrollo de Modelos ofrecen oportunidades para que los estudiantes adultos integren sus experiencias personales y profesionales como recursos fundamentales en la construcción de conocimiento matemático. Esta ponencia invita a reflexionar sobre la necesidad de transformar la enseñanza de las matemáticas, reconociendo los conocimientos y experiencias únicas de los estudiantes adultos como recursos valiosos para el aprendizaje. Además, destaca que los estudiantes adultos representan un componente vital del sistema educativo al revitalizar comunidades de aprendizaje, fortalecer los espacios laborales y contribuir al desarrollo de la sociedad.