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Descripción de los espacios de la sede:
Programa
Miércoles 02 de septiembre
Entrega de documentación
Colocación de pósteres
Sesión de Jóvenes Investigadoras/es
Sesión de Formación Universitaria
Almuerzo
Inauguración
Seminario de Investigación 1
Presentación de Pósteres
Pausa café
Jueves 03 de septiembre
Presentación de pósteres
Pausa café
Seminario de Investigación 2
Almuerzo
Asamblea General Ordinaria
Ruta matemática.
Cena de gala
Viernes 04 de septiembre
Presentación de pósteres
Pausa café
Almuerzo
Clausura del XXIX Simposio de la SEIEM
Ruta matemática UAM
Sesión de Jóvenes Investigadores/as
Metodologías Basadas en el Diseño: entre lo previsto y lo contingente
La ingeniería didáctica (Artigue, 1989) surge en el marco de la Teoría de Situaciones Didácticas en Matemáticas (TSDM) (Brousseau, 2002). Desde sus orígenes cumple dos funciones de naturaleza distinta: por un lado, técnica o de producción de instrumentos específicos para la gestión de un proceso de construcción y comunicación de un saber matemático; por otro lado, científica o de análisis de dichos procesos. En este taller se aborda este segundo uso como método.
La ingeniería didáctica es un caso particular de método basada en el diseño (Kelly et al., 2008). Estos métodos se organizan en cuatro fases: estudio previo, análisis a priori, experimentación y análisis a posteriori o retrospectivo. Son de validez interna, donde el grado de confianza en los resultados se valora por el contraste entre lo previsto y lo contingente. Este contraste experimental no restringe técnicas o instrumentos aplicados, ya cualitativos, ya cuantitativos (Godino et al., 2012; Lacasta y Wilhelmi, 2011).
En el taller se parte de ejemplos concretos y se introducen paulatinamente nociones teóricas de su uso (sin limitación a una teoría particular), así como instrumentos metodológicos resaltando la importancia de la triangulación en la investigación en didáctica (Wilhelmi et al., 2021).
Referencias
Artigue M. (1989). Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9(3), 281-308. https://revue-rdm.com/1988/ingenierie-didactique-2/
Brousseau, G. (2002). Theory of didactical situations in mathematics: Didactique des mathématiques, 1970–1990 (N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland y V. Warfield, Eds. y Trads.). Kluwer. https://doi.org/10.1007/0-306-47211-2
Godino, J. D., Carrillo, J., Castro, W. F., Lacasta, E., Muñoz-Catalán, M. C., y Wilhelmi, M. R. (2012). Métodos de investigación en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM. Avances de Investigación en Educación Matemática, 2, 29-52. https://doi.org/10.35763/aiem.v1i2.19
Kelly A. E., Lesh R. A., & Baek J. Y. (Eds.) (2008). Handbook of design research methods in education. Innovations in science, technology, engineering, and mathematics learning and teaching. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315759593
Lacasta, E., y Wilhelmi, M.R. (2011). Métodos cuantitativos en las contribuciones a los simposios de la SEIEM en 2001–2010. En M. Marín, G. Fernández, L. Blanco y M. Palarea (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV, pp. 51-75. SEIEM. https://www.seiem.es/wp-content/uploads/2025/05/Actas15SEIEM.pdf
Wilhelmi M. R., Belletich, O., Iribas, H., Abaurrea, J., Lasa, A. (2021). Triangulation en recherche qualitative à l’aide de l’analyse statistique implicative. En J-C Régnier, R. Gras, A. Bodin, R. Couturier et G. Vergnaud, Analyse statistique implicative Analyses quali-quantitatives des liens orientés entre variables et/ou groupes de variables, 149-167. Université Bourgogne Franche-Comté – Besançon. https://sites.univ-lyon2.fr/asi/11/index.php?page=16
Ponente: Prof. Miguel R. Wilhelmi (U. Pública de Navarra)
Licenciado en Ciencias, sección Matemáticas, por la Universidad de Zaragoza y doctor en Matemáticas, por la Universidad Pública de Navarra, donde en la actualidad es Catedrático de Universidad en el área de Didáctica de la Matemática. Imparte “Matemáticas y su didáctica” en los Grados en Magisterio en Educación Infantil y Primaria, así como en la especialidad en Matemáticas en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria. Es responsable del Grupo “Didáctica de las Matemáticas” en la UPNA (https://produccioncientifica.unavarra.es/SPPC/organization-detail?type=groups&id=232) desde donde impulsa la investigación en Didáctica de las matemáticas desde la Teoría de Situaciones Didácticas en Matemáticas (TSDM) y el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y de la instrucción matemáticos (EOS). Los resultados obtenidos han sido debatidos en congresos nacionales e internacionales, publicados en numerosos artículos de revistas especializadas y citados por diversos autores. Se puede consultar su producción científica en Google Scholar (https://scholar.google.com/citations?user=bN_0ux4AAAAJ&hl).
Sesión de formación y docencia universitaria
De la investigación a la formación docente: pensamiento matemático, dimensión socioafectiva y conexión con los centros
Ponente: Profª. Angélica Benito (UAM) y Prof. Nelo Alberto Maestre (UCM)
Seminario de Investigación I
Investigación sobre Diversidad e Inclusión en Educación Matemática
Coordinación del Seminario: Profª. Irene Polo Blanco (U. de Cantabria) y Prof. José María Marbán Prieto (U. de Valladolid)
Biografía de Irene Polo
Irene Polo Blanco es profesora titular de Universidad en el área de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Cantabria. Doctora por la Universidad de Groningen (Países Bajos), con la tesis Theory and History of Geometric Models(2007). Ha sido investigadora principal de proyectos de investigación financiados en convocatorias públicas nacionales y autonómicas, centrados en el aprendizaje matemático del alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA). Coordina un grupo de investigación interdisciplinar en el que participan especialistas en didáctica de las matemáticas, psiquiatras, psicólogos y docentes especializados en alumnado con TEA.
Autora de numerosas publicaciones científicas en revistas de reconocido prestigio, así como de contribuciones en congresos nacionales e internacionales de didáctica de la matemática, educación especial y autismo. Desde 2009 ha desarrollado una amplia trayectoria docente en titulaciones de grado y máster, dirigiendo trabajos de fin de grado y de máster, y ha realizado numerosas estancias docentes y de investigación en universidades nacionales y extranjeras. Ha coordinado e impartido asignaturas y programas especializados de formación del profesorado, incluidas microcredenciales universitarias, sobre aprendizaje matemático en alumnado con NEAE. Ha sido miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) y es cofundadora y actual coordinadora del grupo de trabajo de Investigación en Diversidad e Inclusión en Educación Matemática (IDIEM).
Biografia de José María Marbán
José M. Marbán es investigador y coordinador del grupo de investigación en Educación Matemática de la Universidad de Valladolid. Tras iniciar su trayectoria en el ámbito de la Matemática Aplicada, ha consolidado una carrera de más de 25 años dedicada a la docencia universitaria y a la investigación en Didáctica de las Matemáticas. Sus principales líneas de investigación se centran en el ámbito del dominio afectivo en matemáticas, siempre con una mirada especial a la inclusión, especialmente de colectivos vulnerables. Cuenta con tres sexenios de investigación acreditados y una prolífica producción científica de alto impacto, habiendo dirigido diez tesis doctorales y liderado diferentes proyectos de investigación y contratos de transferencia de rango regional, nacional e internacional. Fue miembro de la junta directiva de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) y actualmente es codirector de la revista científica Edma 0-6, coordinador del nodo español de la Red Iberoamericana MTSK de la AUIP y coordinador del Nodo 14 de la Red-IEMaT centrada en la transferencia del conocimiento en Educación Matemática.
Profª. Ángeles Chico y Profª. Inmaculada Gómez Hurtado (U. de Huelva)
Biografia de Ángeles Chico Gómez
Ángeles Chico es profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didácticas Integradas de la Universidad de Huelva. Doctora en Didáctica de la Matemática (contratada FPU pre y postdoctoral), Master en Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática y Master en Educación Especial por la Universidad de Huelva.
Ha participado, en calidad de docente investigadora y miembro del equipo de trabajo, en 9 proyectos de innovación en la Universidad de Huelva y de la Universidad de Oviedo, relacionados con la enseñanza de la matemática, la enseñanza inter y transdisciplinar en la educación universitaria y la inclusión; así como en proyectos de investigación nacionales (PID2021-122180OB-100, PID2022-136246NB-I00, PID2024-158877NB-I00, ProyExcel_00297) y de transferencia (Proyecto INCLUCIENCIA, FCT-24-21403), financiados por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, la Junta de Andalucía y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología F.S.P..
Su investigación se ha centrado en la educación matemática inclusiva, abordando el análisis y desarrollo de estrategias inclusivas asociadas al uso del material TEACCH en la resolución de problemas con personas autistas, llevando a cabo talleres de adaptación de recursos para alumnado con necesidades específicas de aprendizaje y sesiones de resolución de problemas en aulas ordinarias de educación primaria, así como acercando la perspectiva inclusiva a la formación inicial de los futuros docentes estudiantes del Grado en Educación Primaria e Infantil.
Biografía de Inmaculada Gómez Hurtado
Inmaculada Gómez es doctora en Psicopedagogía y actualmente Profesora Titular en el área de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad Educación, Psicología y Ciencias del Deporte de la Universidad de Huelva y Directora de Inclusión y Justicia Social de la Universidad de Huelva. Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y de Educación Primaria así como en el Máster Oficial de Educación Especial y el Máster de Innovación y Liderazgo Pedagógico de la Universidad de Huelva, en materias relacionadas con sus líneas de investigación: la inclusión escolar y la atención a la diversidad, la innovación educativa, el liderazgo educativo y la investigación escolar. Además, es directora y profesora del FEADI. Ha formado parte de diferentes Proyectos de Innovación Investigación Educativa y divulgación científica destacando su coordinación del Proyecto INCLUREC: recursos para la inclusión y el Proyecto INCLUCIENCIA: comunicando ciencia para construir una sociedad inclusiva; y su implicación como miembro en el Proyecto de “Intervención socioeducativa en los Campamentos de Refugiados Saharauis, el Proyecto “Ciudad Arcoíris”. Sus principales líneas de investigación y publicación se desarrollan en el campo de la educación inclusiva, la atención a la diversidad, el liderazgo educativo y la innovación educativa. Es miembro de la Red de Excelencia de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME) y del centro de investigación COIDESO.
Prof. Antonio Moreno (U. de Granada)
Soy doctor en Educación Matemática y profesor universitario con una trayectoria firmemente vinculada a la excelencia docente y la gestión estratégica. Mi andadura comenzó en 1994 tras aprobar las oposiciones de Secundaria, etapa donde asumí responsabilidades clave como director de instituto, jefe de estudios y secretario. En 2010 di el salto a la Universidad de Granada, integrándome en el Departamento de Didáctica de la Matemática, una labor académica que he compaginado con la formación del profesorado y con la docencia en el programa ESTALMAT para el desarrollo del talento joven.
Mi perfil destaca especialmente por mi vocación en el diseño, coordinación y asesoramiento de políticas educativas y programas de postgrado a nivel nacional. Actualmente presido y coordino el Comité Científico encargado de asesorar al Ministerio de Educación en la mejora de la competencia matemática, además de formar parte del Comité Científico para el seguimiento del plan PROA+. En el ámbito de la gestión universitaria, coordiné durante doce años el Máster de Profesorado en la Universidad de Granada, y recientemente he diseñado, implementado y coordinado este mismo postgrado en la Universidad Internacional de Andalucía. Asimismo, ejerzo como presidente de la Comisión de Educación del Comité Español de Matemáticas (CEMat).
En el plano investigador, lidero el grupo consolidado «Didáctica de la matemática. Pensamiento numérico de la Universidad de Granada (Ref. fqm193)» de la Universidad de Granada y he dirigido la prestigiosa revista científica PNA, indexada en Scopus y JCR. Esta labor me ha permitido dirigir más de 50 trabajos de fin de máster y mantenerme en la vanguardia de las líneas de investigación globales. Mi compromiso con la sociedad se refleja en una activa labor de transferencia, publicando libros de divulgación, impartiendo conferencias y colaborando en proyectos de la FECYT, méritos reconocidos con el Premio a la Excelencia Docente y el primer premio nacional Ciencia en Acción.
Profª. Maria Helena Martinho (Universidade do Minho)
Professora auxiliar no Instituto de Educação da Universidade do Minho e investigadora sénior do Centro de Investigação em Educação (CIEd), do qual foi diretora adjunta entre 2010 e 2012. É presidente da Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática (SPIEM). Entre 2019 e 2023 foi diretora da Revista Portuguesa de Educação. Atualmente é diretora do Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e coordenadora da área de especialização em Educação Matemática no Doutoramento em Ciências da Educação.
Doutorada em Didática da Matemática pela Universidade de Lisboa (2007), os seus principais interesses de investigação incluem a comunicação matemática, a literacia matemática, a argumentação matemática, as práticas dos professores e o trabalho colaborativo. Participou e coordenou vários projetos nacionais e internacionais, em particular o projeto “Desafios para a educação inclusiva em Matemática” com a PUC de São Paulo. Correntemente coordena o projeto iMath-PALOP no âmbito de uma Iniciativa Piloto de Formação de Professores de Matemática nos PALOP financiada pela Fundação Calouste Gulbenkian. Para além da sua investigação académica, colabora regularmente com governos e agências internacionais na inovação de práticas educativas em Matemática, em Portugal, Angola, Moçambique, Guiné-Bissau e Timor-Leste.
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Profesora adjunta en el Instituto de Educación de la Universidad del Minho e investigadora sénior del Centro de Investigación en Educación (CIEd), del que fue directora adjunta entre 2010 y 2012. Es presidenta de la Sociedad Portuguesa de Investigación en Educación Matemática (SPIEM). Entre 2019 y 2023 fue directora de la Revista Portuguesa de Educación. Actualmente es directora del Máster en Enseñanza de las Matemáticas en el 3.º ciclo de la enseñanza básica y en la enseñanza secundaria, y coordinadora del área de especialización en Educación Matemática del Doctorado en Ciencias de la Educación.
Doctora en Didáctica de las Matemáticas por la Universidad de Lisboa (2007), sus principales intereses de investigación incluyen la comunicación matemática, la alfabetización matemática, la argumentación matemática, las prácticas docentes y el trabajo colaborativo. Ha participado y coordinado varios proyectos, en particular el proyecto «Retos para la educación inclusiva en matemáticas». Actualmente coordina el proyecto iMath-PALOP en el marco de una iniciativa piloto de formación de profesores de matemáticas en los países PALOP, financiada por la Fundación Calouste Gulbenkian. Además de su investigación académica, colabora habitualmente con gobiernos y organismos internacionales en la innovación de prácticas educativas en matemáticas, en Portugal, Angola, Mozambique, Guinea-Bissau y Timor Oriental.
Seminario de Investigación II
Formación para la profesión docente: retos de la formación inicial
Coordinación del Seminario: Profª. Laura Muñiz-Rodríguez (U. de Oviedo)
Profesora Titular de Universidad en el área de Didáctica de la Matemática (Universidad de Oviedo), con experiencia docente e investigadora desde 2016. Doctora en Matemáticas y Estadística por la Universidad de Oviedo (España) y en Ciencias de la Educación por la Universidad de Gante (Bélgica), con calificación Sobresaliente Cum Laude y mención internacional (2017), Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Especialidad: Matemáticas (2013), y Licenciada en Matemáticas. Especialidad: Estadística (2012). Autora de artículos y de capítulos de libro publicados en revistas científicas y editoriales de reconocido prestigio. Autora de contribuciones en congresos en didáctica de la matemática, de carácter internacional y nacional. Miembro del equipo investigador en varios proyectos de investigación e innovación subvencionados en convocatorias públicas. Miembro del Mathematics Education Research Group (MERG) de la Universidad de Oviedo y secretaria de la Comisión de Educación de la Real Sociedad Matemática Española (RSME). Coordinadora del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Oviedo. Mi campo de interés y especialización es la didáctica de la matemática y, en particular, la formación inicial y continua del profesorado de matemáticas en Educación Primaria y Secundaria, y la educación estadística y probabilística.
Profª. M. Cinta Muñoz Catalán (U. de Sevilla)
Maestra en Educación Primaria, Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Didáctica de la matemática (con Mención Europea) por la Universidad de Huelva. Actualmente es Profesora Titular en la Universidad de Sevilla. Su investigación se enmarca en la línea del conocimiento y desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. Es autora de capítulos de libros y de artículos en revistas prestigiosas tanto a nivel nacional (e.g. Enseñanza de las Ciencias, AIEM) como internacional (e.g. JMTE, Infancia y Aprendizaje). Toda su carrera se ha desarrollado bajo un proyecto europeo, 2 redes de excelencia y 5 proyectos financiados por los Planes Estatales de I+D+I, el último de los cuales es “Desarrollo de Conocimiento y Competencias para la enseñanza de la resolución y formulación de problemas matemáticos en formación inicial de profesorado” (MTSK&C-RFPM, PID2021-122320NB-I00). Actualmente es investigadora responsable del Grupo de Investigación en Educación Matemática (Plan Andaluz de Investigación, FQM-226) y coordina el grupo de Conocimiento y Desarrollo Profesional del Profesor de la SEIEM. Sus principales intereses de investigación son: a) Caracterización del conocimiento especializado que sustenta una buena práctica del profesor de Educación Infantil respecto de la enseñanza de las Matemáticas, b) Adaptación del modelo MTSK para el docente de Educación Infantil, c) Diseño y validación de tareas profesionales para el profesorado Educación Infantil y Primaria, validadas desde la investigación, para promover conocimiento especializado para enseñar matemáticas.
Prof. Pablo Beltrán Pellicer (U. de Zaragoza)
Profesor Titular en el área de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Zaragoza, donde imparte clases en los grados de Magisterio y en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Ha sido profesor funcionario de Educación Secundaria en Aragón, ahora en excedencia, compaginando durante varios años la práctica de aula en niveles no universitarios con la investigación en didáctica. Es vicepresidente de la Sociedad Aragonesa «Pedro Sánchez Ciruelo» de Profesores de Matemáticas, presidente de la Comisión de Educación de la Real Sociedad Matemática Española y socio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Colabora en diversas actividades, como las olimpíadas matemáticas y el Taller de Talento Matemático y con centros educativos de todas las etapas. Participó en el desarrollo del currículo aragonés de Matemáticas. Divulga sobre educación matemática desde su cuenta de Twitter(X) y BlueSky @pbeltranp, desde el podcast «Ábacos y geoplanos» y desde su web www.tierradenumeros.com, donde mantiene un blog y recoge sus publicaciones.
Prof. Carlos Segura Cordero (U. de València)
Licenciado en Matemáticas y doctor en Didáctica de la Matemática, ambos con Premio Extraordinario. Es profesor en el Departamento de Didáctica de la Matemática de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universitat de València, donde imparte docencia en grados y másteres. Ha sido coordinador de la especialidad de Matemáticas del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria y actualmente es coordinador del Grado en Maestro/a en Educación Primaria. Su actividad investigadora se centra en los aspectos cognitivos y afectivos de la resolución y formulación de problemas matemáticos, especialmente de modelización. Asimismo, está interesado en el conocimiento especializado del profesorado de matemáticas. Participa en proyectos de investigación, innovación y transferencia de ámbito estatal e internacional. Es vicepresidente de la Comisión de Educación de la Real Sociedad Matemática Española y ha colaborado con la administración educativa autonómica en el desarrollo curricular y la formación permanente del profesorado.
Reuniones de los Grupos de Trabajo
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Siglas
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Grupo de Trabajo
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APRENGEOM
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Aprendizaje de la Geometría
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CDPP
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Conocimiento y Desarrollo Profesional del Profesor
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DEPC
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Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria
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DMDC
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Didáctica de la Matemática como Disciplina Científica
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ETEM
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Entornos Tecnológicos en Educación Matemática
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GIDAM
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Grupo de Investigación de Didáctica del Análisis Matemático
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HMEM
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Historia de las Matemáticas y Educación Matemática
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IDIEM
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Investigación en Diversidad e Inclusión en Educación Matemática
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IEMI
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Investigación en Educación Matemática Infantil
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JIS
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Jóvenes Investigadoras/es
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PNA
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Pensamiento Numérico y Algebraico
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